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如何培养高水平的“工匠教师”-江苏理工学院建立培训,培训和“三合一”职业教育师范教育体系

日期: 2019-10-30 21:58 浏览次数 : 122

原标题:如何培养高级“工匠老师”-江苏工学院“三合一”职业教育师范教育体系教育,培训,建筑研究

光明日报记者苏岩光明日报记者吴婷

如果您现在和明年都面临着增加一百万名职业学校学生入学的挑战,那么最大的考试就是您的老师。最近,一系列旨在建立“双型”职业教育师资队伍的文件正式发布。 “双重职业教育新时代”深化师资队伍改革实施方案“又一次护送”工艺部”对改革改革大会打击了深化职业教育新时代的数字。

“双技能”师资队伍重新引入了新的招聘人员,“ 12位教师”政策宣布了政策红利,以促进职业教育的改革和发展,作为首批培训教师的第一批培训江苏工业大学普通高等师范学校坚持“手工艺教育”的首要重点,固定了“专业教育师范教育”的坐标,更加紧密地发展了当地经济产业,同时提高了政治和学校工作的素质。职业教育服务的蓝图是“中国智慧”。“江苏工业大学党委书记王争。

学术和技术老师的三星级团结

在江苏工程学院材料工程系的培训楼里听到“哧哧……”的机器声音,记者说,“模具加工”进入了培训,确保学生李阳在加工零件。李阳是连云港中等职业学校的学生,曾获得2016年全国焊接职业技能大赛,2017年全国最佳职业职业培训模式以及2018年一等国际奖。我们在焊接比赛成品零件的单独焊接组中获得一等奖,并获得了国际焊接证书。毕业后进入江苏省材料工程系攻读本科。

借助辛苦的机会,李阳努力学习并参加了一流的135 / GMAW熔融气体保护焊接项目,该项目参加了“一带一路”和2019年金砖国家的技术开发与创新大赛。 2018年,他被授予“中国大学生自我增强之星”奖学金; 2019年,他被授予“江苏省优秀青年”。李岩正准备获得三年级教师证书。 。

像李扬这样的学生在江苏工业大学并不罕见,他们的说服力是他们的长处。江苏理工学院创建了首届毕业证书,专业技术学位证书,教师专业基本技术证书“三级证书”制度,积累了形成专业机构的学术,技术,师范型“三星级”统一人才的教育特色学校培训了无数可以参与理论和实践教育的“双型”教师。据不完全统计,江苏职业学校中级管理人员中有30%是专业骨干教师,有40%是专业骨干教师。即将毕业

面对新时代,新要求,学校着眼于完成和深化“双技能”师范教育体系和深化职业教育改革的机制。建立职业教育教师联合创新实验区,在技术教师,大专院校,企业,职业学校建立“三重协同”培训模式,将职业培训,培训,研究所,培训师,建立培训体系,对“三合一”职业教育教师进行培训。朱林生告诉记者。

做一个高起点老师的好事

“江苏理工学院的一位老师说服了我们学习理论并参加了研讨会。我们教麻雀式教学,以发现问题并从根本上找到方法。参加的宁夏青铜峡职业教育中心老师张兴祥,十年前参加了江苏工业大学汽车与交通工程学院的教育。“十年前,今年对我的生活产生了积极的影响。主动提交了申请。”

为促进职业教育的巨大发展,“双型”教师是关键。江苏理工学院站在一个高起点上,努力成为“老师”。2018年,苏海大学合并了前两个国际艺术基金,即教育部的艺术基金和地方基金项目,是专业的“传统” (国)已建立了国家级职业技术教育的“接力不足”创新计划。该项目分为传统的黏土壁画修复和一代江南流清竹雕技术,传统的漆画和现代的漆器设计,传统的紫砂材料的生产和造型设计。王岩和国林是一位教学专家。高志强和卢景通在各个领域都是“大牌”。 B在重庆幼稚园学院的老师B在培训日志中写道: “代表杨森国王的四位老师真的触动了现代工匠的技巧和细节。这就是手工艺!”

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各个地区,年龄和职业教师的群体都从江苏工业大学获得了“技巧”。江苏工程学院国家重点教师培训基地主任倪维金在记者中大批举报。自1999年以来,学校被批准为国内首批国家级教师培训基地。 330多年来,已经在20多个省份培训了22,000多名学员,例如江苏,山东,江苏省和江苏省。将来,学校将建立一支由强大的基础教育和培训基础的优秀职业教育教师组成的团队,并创建一批高水平的“老师”。

基于深圳的理论支持第一次尝试

记得当场参加上个月的全国教育系统表彰大会,江苏科技学院副院长庄锡珍感到非常自豪。 2018年,他获得了“江苏省最佳实践国家教育成就奖”,以整合知识,提高多样性,提高职业学校的人才素质。

职业技术师范学院收集了国内重要的职业教育研究单位。江苏技术学院建立了许多“应用研究+实验实践”的新智囊团,并提出了地方和国家职业教育改革与发展的系统规划。第一次测试的经验和对科学理论的支持。 1989年以前,江苏省教委在学校建立了江苏职业技术教育研究中心,迄今为止已发展成为全国重要的职业教育研究基地和学术中心。目前,有一支优秀的江苏大学哲学与社会科学研究创新团队(江苏职业教育现代化研究团队)和江苏科技创新(培养)团队“蓝色工程”(专业教育治理与社会发展团队)。

“扎机”的研究精神和一丝不苟的“艺术氛围”形成了“常州现象”,认识到了学校职业教育领域的关键作用,并参与了《中国职业教育2030(教育)》的草拟工作。领导完成有关职业教育制度改革,创新和发展的决策咨询报告,并发表《江苏中等职业教育结构与产业结构合同初步报告》(2012);“高级教师:长三角” 已完成国家发改委“内部改革基准”高质量综合开发的“新引擎”。

实践被发展成为一种理论,该理论又回到教育引导实践,江苏工学院正在“双技能”成为越来越多的实践职业。王吵架说,党和国家为教育改革和发展画了一个宏伟的蓝图。伊利全体员工努力为新时代的职业教育改革与发展做出新的贡献和新的责任,为长三角乃至全国的素质发展提供人才。支持。

光明日报(2019年10月30日,第8版)

编辑:曾振宇